作者 國際航空公司現任訓練官  Whelan Cheng

 

學生甲,出生於普通家庭,總是無心向學,上課沒精打彩,偶而吃零食,偶爾玩手機,還鼓勵其他同學不要那麼認真學習,學歷只是一張紙,老天自有安排。

學生乙,貴族出生,家裡傭人比家人還要多,功課當玩笑,老師的訓話當耳邊風,常常考試缺值。因為家裡有錢,畢不畢業也沒差,反正,懂事長的位子,早晚就是他的。他也鼓勵其他同學不用努力上進,為何要那麼辛苦讀書呢?

 

大部分的同學都會被影響,尤其是背景類似的,沒有夢想的,沒有獨立思考的。

這股負面力量好像傳染病一樣,一發不能收拾。

 

老師甲,出生於貧窮家庭,明白知識可以改變命運,通過許多努力,考上名牌大學。畢業後,他致力教學,全心全意為學生付出,投入教育工作,一心培養下一代。

剛剛出社會的老師甲,第一次教課,很不幸運便遇到這一班同學,他們大部分都是學生甲和學生乙之類的。

充滿教育夢想及熱情的老師甲視此為挑戰,他覺得有教無類,用心教學,難關種種,依然勇敢面對,發揮偉大的教育工作精神,好不容易,一學年終於過去了。

可是第二年,第三年的學生都類似甲和乙,而且數量有增多的趨勢。

老師甲的教學熱忱被衝擊了,開始懷疑自己的能力。以一人之力,怎樣抵抗眾多的他們呢!

再過了五年,可憐的老師甲被同化。天呵! 當初的滿腔熱情不見了,他只能上課下課,依書直說。上班下班,不敢再期待甚麼偉大教育理想,妥協了。甚至想到離開教育界,過另類生活。

 

惡性循環繼續,學生和家長抱怨老師的不用心;老師指責學生的懶散等等,沒了沒完。

惡性循環進一步繼續,畢業後的學生甲和乙自然對社會及國家沒有貢獻,長期下去,這些年輕人會變成國家的付擔。

惡性循環再進一步繼續,國家也會被近鄰的國家超越,失去競爭力。

 

可以有“良性循環“嘛? 可以,很簡單。

今天開始,我們應該增加第一次教學的老師甲,減少學生甲和乙

全站熱搜

驅勢英日韓 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()